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上海妈妈走访日本、芬兰等5国揭秘各国教育差异
发布日期:2021-07-22 20:37   来源:未知   阅读:

  香港六合宝典开奖现场直播www.4144444.com摘要:教育不仅关乎于我们如何对待自己的孩子,也关乎着我们如何与自己、与这个世界和解。

  编者按:教育改革,既是当代世界之潮,也是中国教育面临的重大问题。作为教育大国,中国未来的教育应当走向何方,我们又能否走出自己的教育改革之路?

  一位来自上海的母亲,为此走访了包括日本、芬兰、印度在内的5个国家,制作系列纪录片《他乡的童年》,试图呈现教育的更多可能。

  教育不仅关乎于我们如何对待自己的孩子,也关乎着我们如何与自己、与这个世界和解。无论你是否是家长,都还欢迎你从这里开始,与我们一起重新思考教育

  近些年来,随着聚焦亲子教育的热门电视剧《小舍得》、《小欢喜》的火爆,教育的话题在国人间始终能够引起热烈的讨论。而教育早已是中国各个阶级共同焦虑的话题,无数家庭穷尽所有将子女送去国外,只为他们在那里得到更好的教育。身为两个孩子的母亲,常年报道国际新闻的记者周轶君,也感受到了同样的焦虑。她希望更多去了解外界的变化,寻找最适合自己孩子的方式方法。

  为此,她化身教育方式的探索者,走访芬兰、日本、印度、以色列及英国五个国家,关注“他国”教育中一个个颇具诱惑力的个体感受,希望以此解答自己的困惑和焦虑。

  在这个过程中,他们找到了一些答案,有了新的疑惑,在不断内省和观望中,人们已然意识到:

  清晨,在大阪的若松家庭,妈妈轻轻进入女儿花果的房间“小花早安,起床了,加油加油!”镜头中的花果睡眼惺忪地揉着眼睛,独自走进卫生间、爬上小板凳,开始洗脸、穿衣……

  当妈妈在给花果扎辫子的时候,拿出一张彩色打印的纸张和笔,女儿便开始在纸上画画填填,专注力丝毫没受到外界的干扰。

  在养育孩子的过程中,花果妈妈的经验是,孩子年龄小的时候如果感觉不到一件事情的乐趣,可能会不听话,不去做。那么,这时候,大人不应该勉强。而是以其他的方式进行沟通。比如,和孩子比赛,在做一件事情的时候,比比看谁更快一些,用类似游戏的语言和孩子沟通。

  早餐结束之后,妈妈带着花果来到了莲花幼儿园。在这个充满了正能量的传统幼儿园,母女两人首先遇到的,是低下身子与孩子打招呼的老师们。

  这一幕幕,让不少家长们找回了熟悉的感觉。但更多时候,这些孩子们的早晨是在吵吵嚷嚷、跑跑跳跳中开始的。

  园长将孩子们这些密集的体能运动称之为“完全燃烧”,要享受燃烧完后的喜悦,“发散燃烧自己的能量,感受身体中的生命的苏醒”。

  孩子们还被鼓励用洪亮的声音给老师回应,声音响亮度堪比大学军训时的喊口号。当被问及为何这样做时,园长给出了这样的答案:

  日本作为一个典型的集体性社会,不免有很多规则需要去遵守。要让这些规则秩序以一种良好的形态运行下去,从孩子的童年抓起是最有效率的方式。现在看到的种种,目的都是为了让孩子更好地融入社会文化。

  比如,为了让孩子们学会在意和关心他人的同理心,学校故意设计了关不紧的房门,把门设计成不会自动关紧,就是在提醒孩子,不要给人添麻烦。

  如果不用力合上,会漏风,那么坐在门边的孩子就会觉得冷。“如果我不把自己的事情做到10分,就会给他人添麻烦。”

  时刻要严谨、追求完美,约束自己的行为,从而尽量不给他人添麻烦,这是日本社会秉持的社会理念。

  而在这个过程中,日本的幼儿园与其说在“教育”,不如说是在引导,这种无处不在的小细节,让每一个看过的人都深感惊叹。

  这个只有500万人口的北欧国家,在国际经济合作与发展组织(OECD)的国际学生评价项目(PISA)测试中,阅读、数学和科学方面屡次打败了欧美其他国家,而且全球创新指数(GII)也一直位居前列。

  在多年前一份对赫尔辛基两万多名父母的调查中,曾总结出芬兰父母对孩子五个方面的核心期望:

  如果和中国父母的期望相比,就会觉得这些要求也实在是太“简单”,但在走访芬兰的这段时间里,却让周轶君渐渐体会到了其中的奥义。

  比起知识的灌输,芬兰的学校更注重常识教育,通过每周一次的跨学科实践课,引导孩子解决现实问题,在解决问题的过程中获取知识、激发创意。

  在芬兰的小学,有一门课叫做现象学习,其实是一种跨学科的学习方式,有点类似于PBL(Project-based Learning),基于真实的生活话题,融合各学科知识。

  通过手掌丈量脸部,了解眼睛、耳朵的位置和比例,想一想什么样动物的脸庞可以在漫长的冬季生存下去?在钟表刻度中学习数学,以诗句记录当下,在敬老院与老人们互相临摹脸庞,听他们讲儿时的故事。

  敬老院里,邻座的一位老太太从未学过画画,但几十年来依然坚持爱好,在听到老师娓娓道出绘画这件事本质的时候,周轶君心生感触动情地哭了。

  在这个过程中,老师相信:或许将来学生们不会记得自己读三年级时学过的数学或科学课,但是他们能记得与那些老人对话的情境,记得「时间」「年龄」和「我自己」之间的关系,这就是这门课程最大的意义。

  究其根本,是将孩子的一生作为教育的跨度,认为自然的成长规律是一个人先要寻找到内在的动力。

  一位芬兰老师说,现在的孩子有iPad和手机,一切都变得更快了。而老师的任务是让他们慢下来,阅读是一个不错的方法。

  在学校教室的墙上有一颗树,上面都是一些代表优秀品质的词,这就是积极教育。

  哪怕学生不擅长数学、科学或艺术,但他们依然有自己的力量,比如为人公正、有创造力、有雄心、擅长团队合作、善良、坚毅、有好奇心、同情心等。

  每天有长短不一的课间休息,最长一次是45分钟。他们认为孩子每日专注学习6小时,就会达到注意力饱和,继续“塞进去”是一种浪费。在那样天寒地冻的北境,孩子们不论外面的雪多厚,都会都跑出去活动。

  在这个拥有诸多森林和湖泊的纯净国度,芬兰人很好地做到了将学习与身处的环境融合,大自然是孩子们最好的课堂,比如老师会发给学生不同颜色的卡片,让他们根据颜色去森林里寻找不同的东西。

  然后,再让学生们寻找气味,学生们需要在森林里找到不同的植物,然后形容它的气味,并根据自己的嗅觉和想象为这些植物起名字。

  除了“可爱的”,还有“恶心的”这种在我们看来有些负面的字眼,这一切只为了让孩子全面感受大自然,更好地珍爱大自然。

  学习是为了回到生活,回到所在的环境,森林就是孩子们没有围墙的课堂,将学习与身处的环境相融合,培养着孩子们和大自然的关系,帮助他们更好地去关心和在意身边的一切。

  在她看来,这段旅程的终点即是观众思索的起点。面对巨变,我们告诉我们的孩子,未来它们都将成为“普通人”是必然的真相,但也可能并不够,我们希望探讨的,还有如何让孩子们成为“最好的自己”。